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艷陽高照，乾旱持續，台北市開始限水。這麼炎熱的天氣下，蚊子老師今天要帶大家走慈惠堂步道，這條步道是從校門的右手邊出發，沿途開始認識植物。
首先看到的是司令台旁的馬拉巴栗樹，樹上停了一隻特別的小蟲，屁股會開花，像蒲公英花一樣的昆蟲，蚊子老師一時間想不起來，小朋友卻又蠢蠢欲動，於是蚊子老師規定每個人要看過那隻蟲才能繼續往下一站走。
第二站是麵包樹下，蚊子老師拿出一張解說牌，上面有麵包樹的字樣，她向學生解釋，要作一個好解說員，不是把資料通通說出來就算了，而是要賦予植物一些特別的意義，比如麵包樹是因為成熟的果實烤過以後的滋味很像麵包。蚊子老師遙指對面的台灣欒樹，拿出另一張解說牌，要小朋友來試試如何解說。
一個小男生說：「欒樹一年四季都穿不一樣的衣服!」「春夏的時候穿什麼顏色的衣服呢？」蚊子老師問，「咖啡色的！」「紅色的！」不同的答案此起彼落，蚊子老師重新講了一次。然後再說了一次畢業考的內容：必須解說五種植物，認識十種植物。她也透露幾個解說秘訣：「利用解說板的背面，寫上植物的特殊所在，一些比較有趣的個人觀察，可以增加解說的魅力，不會只是死板板的知識而已。」
走出校門，沿著護牆，牆底下種了一排色彩斑斕的馬纓丹，小朋友看起來對這種蜜源植物已經很熟悉，蚊子老師問大家，這種錯綜複雜、盤根錯節地爬在牆上的植物是什麼？沒有人答得出來。她拿出一張解說牌：「這是薜荔，它的果實是隱頭果，是和愛玉相近的植物。」小朋友一路上吱吱喳喳地說個不停，感覺上對這堂田園課不是很熱心。
繼續走，來到一個斜坡上，蚊子老師要大家席地而坐，看看斜坡上橫亙的一棵大樹，試著描述這棵龍眼樹。「這是一棵有身材的樹，但是它為什麼會長成這樣呢？有沒有人知道？」蚊子老師問，「因為蓋房子的關係，所以它往旁邊長。」有個小男生回答，他家就住在附近，小時候看過這棵樹。那棵樹現在看起來似乎沿著牆壁生長，然後向右延伸，漸漸下降，在某一個端點上，又開始向上長。
蚊子老師說，人為的因素（蓋房子），使得樹往旁邊發展，因為地心引力的關係，斜向地面，但是向陽性讓它在某個端點上又開始向上長。由於地心引力的持續作用，使得樹幹有下沉的趨勢，所以有一根支架在端點的地方撐住了龍眼樹，使得這棵樹呈現出一種彎曲的面貌。「這是一棵有身材的樹！」一個小朋友回應蚊子老師的問題，「嗯~非常好，很生動，有身材的樹！」
看完了樹的身材，蚊子老師帶大家觀察樹的長相，樹上爬滿了一些蕨類植物，比如伏石蕨，又名抱樹蕨、水龍骨科，圓圓的小葉子像是彩帶般爬滿了樹幹，在枝幹的分岔處，還有一大棵鳥巢蕨，小朋友都知道鳥巢蕨就是「山蘇」，蚊子老師說，山蘇還分為台灣山蘇與南洋山蘇，大家平常吃的屬於南洋山蘇，是國外引進、大量種植的，「南洋山蘇的纖維比較短，長得快，這種是屬於台灣山蘇，所以纖維比較粗，可別吃它。」
解說告一段落，蚊子老師本想繼續往步道前進，可是底下已經亂成一團。小朋友們不斷說話、玩鬧，蚊子老師看得出來情況不對，問大家：「今天有什麼事嗎？為什麼一直講話呢？你們是不是不想上課了？」「我不想走了！」「好熱ㄛ！」「很累耶!」抱怨聲此起彼落，蚊子老師要大家公投，看看是要繼續走，或是回教室看幻燈片，「等一下要看的東西，我都有幻燈片，大家是要繼續走，親身體驗自然的花草樹木呢，還是要回教室看幻燈片？」投票結果八比七，想回去的人比較多。
蚊子老師不放棄：「如果我保證不讓你們流汗，不會累，而且準時下課，願意跟我繼續走的人有多少？」第二輪投票拉回了幾個猶豫不絕的游離分子，於是大夥往步道開拔。剛進入慈惠堂步道不久，蚊子老師就要大家在石階上坐下，看看週邊的植物，樹蔭下很涼快，小朋友也顯得興致盎然。
步道兩旁有很多野薑花，還不到開花的季節，所以只能從葉子分辨。蚊子老師問大家：「如何分辨野薑花和月桃？」「都是薑科植物，但是野薑花不結果，月桃卻有。」小朋友回答。「野薑只開花、不結果要幹嘛？」蚊子老師又問，「植物又不是為人類而存在的！」「它是利用根莖繁殖的啦！」正當大家你一言、我一語地討論時，突然一陣樹搖地動，有小朋友大喊：「地震！」然後大家感覺到一陣明顯的晃動，蚊子老師要大家鎮定下來：「我們在這裡很安全，大家不要驚慌！」
不多時，遠遠地傳來學校的廣播，林木森老師向大家報告剛剛的地震情況，震央在宜蘭外海，台北的震度是四級等等。時間接近下課時間，蚊子老師宣佈回到操場整隊之後下課，小朋友們飛奔下山。
觀察後記：
我問蚊子老師，到底是什麼樣的力量，讓石坡國小的田園教學在資源不並充裕的情況下，還能堅持下去、發展至今？蚊子老師說，大概因為石坡有兩位「千年道婆」吧，她說的是林木森老師和她自己。蚊子老師很有感觸地說，其實石坡國小的流動率頗高，「有很多人受不了，而且這裡山不明、水不秀的，我本來也不是要待在這裡的。」
蚊子老師從師大生物系畢業之後，沒有立刻接教職，而是進入國防部所屬的三軍總醫院臨床研究室擔任行政秘書，經過約莫八、九年，等她想轉回教職時，卻發現時不我予，考了十幾所國中都沒考上，甚至還有學校暗示她要送紅包，最後她去參加北縣國小教師甄試，二百多個名額，只有一百八十幾個人報名，就這樣開始執教至今。
看著年復一年的人事流動，住在大安區的蚊子老師也曾有離開的機會和念頭，後來她聽到一個學生對她說：「反正老師都會比我們先畢業！」讓她覺得很心痛，也發願「等到石坡的老師都穩定了再走！」可是教師流動的情況沒有好轉，而她和林木森老師卻成為石坡國小最死忠的「千年道婆」。林木森老師比蚊子老師年資更高，師專一畢業就分發到石坡國小，年資超過二十年。
談到教改，蚊子老師不認為九年一貫是什麼了不起的大改革，「教改不斷在改，但是教育的本質是不變的，重要的人心。」她舉例，哪一個部長不說自己正在作教育改革，可是這麼多年下來，教育變得更好了嗎？蚊子老師認為小學階段最重要的奠定「生活的能力」，知識的部分倒是其次，應該讓孩子先了解怎麼過生活，然後才有能力活用知識。
蚊子老師一邊圈著作業本上的錯字，一邊說，她認為中華民國最糟糕的兩個部會就是國防部和教育部，之所以這樣講，因為這兩個地方她都待過。她說：「學校裡最大的就是學生，可是我們的教育部做了什麼？」她說，師範體系的訓練過程讓教師只是把教書當作一分工作，卻對學生缺乏關心與熱情。
她強調原本最想做的是輔導工作，因為發現教育裡除了教書，還有很多缺口，比如單親的孩子在親職教育的資源上就和一般孩子有很大的差異，而她認為這是學校必須提供的「公平正義」。「其實如果家庭允許的話，小孩三年級以前，媽媽都應該待在家裡，三年級以前是人格塑造的關鍵時期。」
蚊子老師說，現在雙薪家庭所能提供的親職教育已經相當有限，若是單親家庭，連經濟溫飽都有困難，哪裡能顧得到那麼多？她覺得大人的不關心，是造成青少年問題的背後根源。「那些放牛班的孩子都很聰明，只要好好引導，都可以有一番作為的，可是大人這樣對他們......」我看見蚊子老師眼中閃過一絲不忍，覺得她對教育真是用情至深。
首先看到的是司令台旁的馬拉巴栗樹，樹上停了一隻特別的小蟲，屁股會開花，像蒲公英花一樣的昆蟲，蚊子老師一時間想不起來，小朋友卻又蠢蠢欲動，於是蚊子老師規定每個人要看過那隻蟲才能繼續往下一站走。
第二站是麵包樹下，蚊子老師拿出一張解說牌，上面有麵包樹的字樣，她向學生解釋，要作一個好解說員，不是把資料通通說出來就算了，而是要賦予植物一些特別的意義，比如麵包樹是因為成熟的果實烤過以後的滋味很像麵包。蚊子老師遙指對面的台灣欒樹，拿出另一張解說牌，要小朋友來試試如何解說。
一個小男生說：「欒樹一年四季都穿不一樣的衣服!」「春夏的時候穿什麼顏色的衣服呢？」蚊子老師問，「咖啡色的！」「紅色的！」不同的答案此起彼落，蚊子老師重新講了一次。然後再說了一次畢業考的內容：必須解說五種植物，認識十種植物。她也透露幾個解說秘訣：「利用解說板的背面，寫上植物的特殊所在，一些比較有趣的個人觀察，可以增加解說的魅力，不會只是死板板的知識而已。」
走出校門，沿著護牆，牆底下種了一排色彩斑斕的馬纓丹，小朋友看起來對這種蜜源植物已經很熟悉，蚊子老師問大家，這種錯綜複雜、盤根錯節地爬在牆上的植物是什麼？沒有人答得出來。她拿出一張解說牌：「這是薜荔，它的果實是隱頭果，是和愛玉相近的植物。」小朋友一路上吱吱喳喳地說個不停，感覺上對這堂田園課不是很熱心。
繼續走，來到一個斜坡上，蚊子老師要大家席地而坐，看看斜坡上橫亙的一棵大樹，試著描述這棵龍眼樹。「這是一棵有身材的樹，但是它為什麼會長成這樣呢？有沒有人知道？」蚊子老師問，「因為蓋房子的關係，所以它往旁邊長。」有個小男生回答，他家就住在附近，小時候看過這棵樹。那棵樹現在看起來似乎沿著牆壁生長，然後向右延伸，漸漸下降，在某一個端點上，又開始向上長。
蚊子老師說，人為的因素（蓋房子），使得樹往旁邊發展，因為地心引力的關係，斜向地面，但是向陽性讓它在某個端點上又開始向上長。由於地心引力的持續作用，使得樹幹有下沉的趨勢，所以有一根支架在端點的地方撐住了龍眼樹，使得這棵樹呈現出一種彎曲的面貌。「這是一棵有身材的樹！」一個小朋友回應蚊子老師的問題，「嗯~非常好，很生動，有身材的樹！」
看完了樹的身材，蚊子老師帶大家觀察樹的長相，樹上爬滿了一些蕨類植物，比如伏石蕨，又名抱樹蕨、水龍骨科，圓圓的小葉子像是彩帶般爬滿了樹幹，在枝幹的分岔處，還有一大棵鳥巢蕨，小朋友都知道鳥巢蕨就是「山蘇」，蚊子老師說，山蘇還分為台灣山蘇與南洋山蘇，大家平常吃的屬於南洋山蘇，是國外引進、大量種植的，「南洋山蘇的纖維比較短，長得快，這種是屬於台灣山蘇，所以纖維比較粗，可別吃它。」
解說告一段落，蚊子老師本想繼續往步道前進，可是底下已經亂成一團。小朋友們不斷說話、玩鬧，蚊子老師看得出來情況不對，問大家：「今天有什麼事嗎？為什麼一直講話呢？你們是不是不想上課了？」「我不想走了！」「好熱ㄛ！」「很累耶!」抱怨聲此起彼落，蚊子老師要大家公投，看看是要繼續走，或是回教室看幻燈片，「等一下要看的東西，我都有幻燈片，大家是要繼續走，親身體驗自然的花草樹木呢，還是要回教室看幻燈片？」投票結果八比七，想回去的人比較多。
蚊子老師不放棄：「如果我保證不讓你們流汗，不會累，而且準時下課，願意跟我繼續走的人有多少？」第二輪投票拉回了幾個猶豫不絕的游離分子，於是大夥往步道開拔。剛進入慈惠堂步道不久，蚊子老師就要大家在石階上坐下，看看週邊的植物，樹蔭下很涼快，小朋友也顯得興致盎然。
步道兩旁有很多野薑花，還不到開花的季節，所以只能從葉子分辨。蚊子老師問大家：「如何分辨野薑花和月桃？」「都是薑科植物，但是野薑花不結果，月桃卻有。」小朋友回答。「野薑只開花、不結果要幹嘛？」蚊子老師又問，「植物又不是為人類而存在的！」「它是利用根莖繁殖的啦！」正當大家你一言、我一語地討論時，突然一陣樹搖地動，有小朋友大喊：「地震！」然後大家感覺到一陣明顯的晃動，蚊子老師要大家鎮定下來：「我們在這裡很安全，大家不要驚慌！」
不多時，遠遠地傳來學校的廣播，林木森老師向大家報告剛剛的地震情況，震央在宜蘭外海，台北的震度是四級等等。時間接近下課時間，蚊子老師宣佈回到操場整隊之後下課，小朋友們飛奔下山。
觀察後記：
我問蚊子老師，到底是什麼樣的力量，讓石坡國小的田園教學在資源不並充裕的情況下，還能堅持下去、發展至今？蚊子老師說，大概因為石坡有兩位「千年道婆」吧，她說的是林木森老師和她自己。蚊子老師很有感觸地說，其實石坡國小的流動率頗高，「有很多人受不了，而且這裡山不明、水不秀的，我本來也不是要待在這裡的。」
蚊子老師從師大生物系畢業之後，沒有立刻接教職，而是進入國防部所屬的三軍總醫院臨床研究室擔任行政秘書，經過約莫八、九年，等她想轉回教職時，卻發現時不我予，考了十幾所國中都沒考上，甚至還有學校暗示她要送紅包，最後她去參加北縣國小教師甄試，二百多個名額，只有一百八十幾個人報名，就這樣開始執教至今。
看著年復一年的人事流動，住在大安區的蚊子老師也曾有離開的機會和念頭，後來她聽到一個學生對她說：「反正老師都會比我們先畢業！」讓她覺得很心痛，也發願「等到石坡的老師都穩定了再走！」可是教師流動的情況沒有好轉，而她和林木森老師卻成為石坡國小最死忠的「千年道婆」。林木森老師比蚊子老師年資更高，師專一畢業就分發到石坡國小，年資超過二十年。
談到教改，蚊子老師不認為九年一貫是什麼了不起的大改革，「教改不斷在改，但是教育的本質是不變的，重要的人心。」她舉例，哪一個部長不說自己正在作教育改革，可是這麼多年下來，教育變得更好了嗎？蚊子老師認為小學階段最重要的奠定「生活的能力」，知識的部分倒是其次，應該讓孩子先了解怎麼過生活，然後才有能力活用知識。
蚊子老師一邊圈著作業本上的錯字，一邊說，她認為中華民國最糟糕的兩個部會就是國防部和教育部，之所以這樣講，因為這兩個地方她都待過。她說：「學校裡最大的就是學生，可是我們的教育部做了什麼？」她說，師範體系的訓練過程讓教師只是把教書當作一分工作，卻對學生缺乏關心與熱情。
她強調原本最想做的是輔導工作，因為發現教育裡除了教書，還有很多缺口，比如單親的孩子在親職教育的資源上就和一般孩子有很大的差異，而她認為這是學校必須提供的「公平正義」。「其實如果家庭允許的話，小孩三年級以前，媽媽都應該待在家裡，三年級以前是人格塑造的關鍵時期。」
蚊子老師說，現在雙薪家庭所能提供的親職教育已經相當有限，若是單親家庭，連經濟溫飽都有困難，哪裡能顧得到那麼多？她覺得大人的不關心，是造成青少年問題的背後根源。「那些放牛班的孩子都很聰明，只要好好引導，都可以有一番作為的，可是大人這樣對他們......」我看見蚊子老師眼中閃過一絲不忍，覺得她對教育真是用情至深。
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